SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
INSTITUTO VILLA DEL ESPÍRITU SANTO
ALUMNO (A): ARLETTE IVONNE VÁZQUEZ ZETINA
ASIGNATURA: ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LA INCLUSIÓN
DOCENTE: MTRO. NEMESIO ÁNGEL CANTÓN CRUZ
PERÍODO PARCIAL: SEGUNDO
GRADO Y GRUPO: 7° LEP
Hacia una práctica docente inclusiva
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE II
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Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación a partir de los resultados de la evaluación.
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Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje.
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Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto y las características de los alumnos y el grupo.
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Promueve actividades que involucran el trabajo colaborativo para impulsar el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad de los alumnos.
ACTIVIDAD 1.
EXPOSICIÓN: GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PEC
ACTIVIDAD 2.
REPORTE DE LECTURA: DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
REFLEXIÓN DEL PARCIAL
Con las evidencias realizadas en este parcial y que aluden a la diversidad en el aspecto social y cultural, principalmente he logrado comprender que la educación no es suficiente si no se garantiza que sea inclusiva, por ello es importante reconocer que los docentes juegan un papel fundamental en el logro de las prácticas educativas, puesto que desde el aula es donde se aprende a entender y respetar la diversidad. Es ahí mismo donde los estudiantes obtienen valores, conocimientos y formulan sus formas de actuar dentro de la sociedad.
Asimismo, el docente actúa como mediador de esos aprendizajes, de ahí pues su importancia en la transformación de una sociedad incluyente, que valore, permite y que promueva la participación de todos los ciudadanos en la vida social del país. Los docentes desde la práctica tenemos la responsabilidad de incluir la diversidad de los educandos como una oportunidad de aprendizaje para facilitar el desarrollo educativo, por medio de diferentes estrategias que integren los conocimientos y puntos de vista de cada estudiante.
Del mismo modo, más allá de un significado, existen brechas importantes entre el ideal de la educación para todos y la realidad que se vive en diferentes partes del mundo y en diversos grupos y comunidades. Cada día es mayor el número de personas que consideran que la Educación Inclusiva es el camino a seguir.
La Educación Inclusiva requiere de cambios en la aproximación a las diversas características de los estudiantes y en las prácticas educativas, pero ante todo en reflexionar las actitudes fundamentales acerca de la educación y de la educación de aquellos estudiantes que han sido excluidos o marginados por diversas causas.
La tarea central de la inclusión es el aumento de los aprendizajes y de la participación de los estudiantes y la minimización de las barreras para su aprendizaje y participación.
Es necesario mencionar que el ser incluido no es exclusivo de las escuelas, es una forma específica de participación en la sociedad y principalmente en la supervivencia dentro de un mercado laboral competitivo.
Para que la educación inclusiva sea exitosa, se requiere que el gobierno, las autoridades educativas locales y las instituciones educativas adapten el currículo para dar soporte a los docentes, pues mediante esto se podrá identificar y tratar de resolver las distintas situaciones que se presenten dentro del aula.
Por otra parte, los colegios poco pueden hacer por modificar las deficiencias pero pueden tener un impacto en reducir las discapacidades promovidas por las barreras físicas, humanas o institucionales en el acceso y la participación. Para ello, se puede involucrar el proceso de incrementar la participación de los estudiantes, y reducir las formas como son excluidos desde la cultura, el currículo y la comunidad de las escuelas locales.
Para finalizar, puedo decir que comprendí que la tarea central de la inclusión es el incremento de los aprendizajes y de la participación de los alumnos, así como la minimización de las barreras para su aprendizaje y participación.
