SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
INSTITUTO VILLA DEL ESPÍRITU SANTO
ALUMNO (A): ARLETTE IVONNE VÁZQUEZ ZETINA
ASIGNATURA: PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
DOCENTE: LIC. JOSÉ LUIS CANSINO CRUZ
PERÍODO PARCIAL: SEGUNDO
GRADO Y GRUPO: 6° LEP
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
Seguimiento y evaluación del proyecto de intervención socioeducativa
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE II
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Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica.
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Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.
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Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.
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Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.
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Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
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Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.
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Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.
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Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas.
ACTIVIDAD 1.
RELATORÍAS DE LA SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICAS
ACTIVIDAD 2.
RELATORÍAS DE LA SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICAS (SEGUNDA SEMANA)
REFLEXIÓN DEL PARCIAL
De acuerdo con las prácticas escolares realizadas en los meses de mayo – junio y gracias a los comentarios aportados en las asesorías grupales he logrado comprender que la práctica educativa de los docentes es una tarea que se debe realizar de forma dinámica, analítica y reflexiva puesto que ésta permite comprender los acontecimientos ocurridos durante el proceso de enseñanza – aprendizaje y en la interacción del docente con el infante.
Además de que esta práctica no se limita el concepto de docencia, dado que no únicamente nos quedamos con los aspectos conceptuales, sino también se incluye la intervención pedagógica en las escuelas primarias que se encuentran inmersas en los distintos contextos.
Sopeso que el intervenir en el proceso enseñanza – aprendizaje se me ha permitido reafirmar el concepto de planificación así como sus elementos, concebir la interacción educativa dentro del aula y la reflexión de los resultados alcanzados.
La relación entre estos aspectos es dependen de manera significativa la una de la otra, porque cada una de ellas afecta y es afectada por las otras, por lo cual resulta indispensable abordarlas de manera integrada.
Esto considera que los programas de mejoramiento del trabajo docente deben abordarse a partir de la evaluación de la práctica educativa, para después reafirmar la formación docente.
