SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
INSTITUTO VILLA DEL ESPÍRITU SANTO
ALUMNO (A): ARLETTE IVONNE VÁZQUEZ ZETINA
ASIGNATURA: DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
DOCENTE: MTRO. MARIANO LÓPEZ GUERRA
PERÍODO PARCIAL: SEGUNDO
GRADO Y GRUPO: 6° LEP
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
Acción docente e intervención socioeducativa:
Diagnóstico, diseño y evaluación de programas.
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE II
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Diseña un programa de promoción vinculado con alguna de las problemáticas socioeducativas presentes en la comunidad y orientado a su mejora y al desarrollo y el bienestar de los educandos, de la comunidad educativa y de los grupos de referencia a los que pertenecen desde una postura profesional y éticoreflexiva y bajo un marco metodológico específico.
ACTIVIDAD 1.
DIAGRAMA DE FLUJO:
PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS DE ATENCIÓN A LA INFANCIA
ACTIVIDAD 2.
ESQUEMA: DISEÑO DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS
ACTIVIDAD 3.
CONCLUSIÓN:
DISEÑO DE INTERVENCIONES SOCIOEDUCATIVAS
REFLEXIÓN DEL PARCIAL
De acuerdo con la elaboración de las actividades expuestas anteriormente y con la elaboración del proyecto que se ha elaborado en dicha materia, he logrado reafirmar que al realizar un diagnóstico socioeducativo, se especifican las características del contexto, así como las interacciones que se dan entre los actores sociales y la existencia de problemáticas tanto en el aula como en el plantel escolar, dichas situaciones son congruentes con las realidad en que se desenvuelven los infantes, a quienes debemos formar como sujetos hábiles para intervenir y modificar su realidad, según sus necesidades.
Por ello, el diagnóstico, nos permite recoger datos e informaciones que den paso a la reconstrucción de características del objeto de estudio, por lo que hay que seguir una serie de pasos para acercarnos de manera sistemática a la realidad. Al desarrollar este procedimiento, podremos generar descripciones y explicaciones acerca de las características y particularidades tanto del contexto como del objeto a investigar.
Asimismo, logré comprender que el conocer los aspectos políticos, económicos, sociales y culturales nos permiten comprender la repercusión de los fenómenos mundiales en las relaciones sociales y laborales que impactan en el curso de la educación.
No se trata de tener un conocimiento exhaustivo de una realidad si no de conocer tanto cuanto se necesita para disponer de los datos e información suficiente, a fin de organizar, de la manera más racional posible, el conjunto de operaciones y actividades que se realizarán con el fin de alcanzar los objetivos propuestos.
Por ende, el estudio de las necesidades culturales debe realizarse teniendo en cuenta el número de personas en donde se va a realizar el proyecto y/o actividad cultural. Realizar un estudio de este tipo es relativamente fácil en cuanto a su realización, pues se jerarquizan los problemas primeramente y después se visualizan los recursos a utilizar.
Finalmente reafirmé que el diagnostico constituye la primera etapa del ciclo de trabajo en la organización, pues forma la base para otras etapas del ciclo, como son la planificación, ejecución, evaluación y sistematización en que se describen y explican ciertos problemas de la realidad para brindar su posterior solución.
PLAN DE MEJORA
