SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
INSTITUTO VILLA DEL ESPÍRITU SANTO
ALUMNO (A): ARLETTE IVONNE VÁZQUEZ ZETINA
ASIGNATURA: DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
DOCENTE: MTRO. MARIANO LÓPEZ GUERRA
PERÍODO PARCIAL: TERCERO
GRADO Y GRUPO: 6° LEP
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
Desarrollo de un programa de intervención socioeducativo en un escenario de educación básica.
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE III
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Gestiona y comprende los procesos de organización y gestión de proyectos y servicios socioeducativos, que se desarrollan al llevar a cabo, en campo, el programa socioeducativo diseñado.
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Analiza y contrasta las acciones, procedimientos, técnicas sociopedagógicas, y recursos sociales, institucionales, personales y materiales, considerados en la propuesta y los disponibles al llevar a cabo el programa socioeducativo.
ACTIVIDAD 1:
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ACTIVIDAD 2:
BITÁCORA POR EQUIPO
ACTIVIDAD 3:
BITÁCORA INDIVIDUAL
REFLEXIÓN DEL PARCIAL
A lo largo de este parcial, logré comprender que el diagnóstico y la intervención socioeducativa van de la mano, pues estas consisten en planear y llevar a cabo actividades que tengan un impacto social en un determinado grupo de individuos, en este caso, estudiantes del segundo periodo de educación básica, con la finalidad de abatir y/o erradicar algún problema social que afecte el desempeño y desarrollo escolar de los mismos.
Este proceso se lleva a cabo dentro de la institución escolar, considerándolo como un método participativo de investigación – acción educativa para buscar la mejora en la calidad educativa, pues no solo atiende a los ámbitos educativos y culturales, sino también políticos y sociales.
El problema educativo en el que esta vez se vieron involucrados tanto los profesores como los estudiantes, los padres de familia y los directores, es la falta de valoración a su persona y de su entidad, lo que conlleva a que tengan pleno desconocimiento del concepto de autoestima, derechos y obligaciones tanto de ellos como con sus allegados quienes son, los que conforman una entidad. Ante esta situación, nuestra participación activa consistió en brindar una posible solución, mediante la concientización sobre la problemática presentada.
Con esto he de mencionar además, que en un principio le proporcionamos a la comunidad estudiantil, la visión y el sentido de dicho proyecto el cual fue propiciado por las siguientes tareas:
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Recogimiento de datos somato – funcionales y plantilla docente.
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Diagnóstico aplicado a los infantes.
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Encuestas realizadas a la comunidad estudiantil.
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Tabulación, gráficas e interpretaciones de las respuestas obtenidas por los actores antes mencionados.
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Elaboración de un árbol de problemas. – Definición de variables e hipótesis explicativas y predictivas.
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Preparación de cronograma de actividades, planeación didáctica e instrumentos de evaluación en donde se definieron de manera clara y precisa cada uno de los indicadores inmersos en listas de cotejos, escalas estimativas y rúbricas.
He de especificar que el trabajar en este proyecto, me permitió comprender que la educación es un rasgo muy importante en el desarrollo de los seres humanos, ya que prepara al individuo para la vida en comunidad. Esta socialización comienza desde el seno familiar al adquirir conocimientos empíricos y se reafirma al ingresar al plantel educativo, pues ahí se adquieren conocimientos formales, los cuales se acompañan de una amplia gama de valores.
Además de que el motivar la participación de los actores educativos es ofrecer a la población un arma importante para el cambio social, puesto que el hecho de hacer que las personas adquieran competencias ayuda a que estas sean responsables y suban su autoestima, al sentirse integrados y valorados en un determinado grupo social gracias a sus logros. Con esto, no solo se mejorará de forma individual al sujeto en sus conductas, sino que esto incidirá también en sus relaciones sociales.
