SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
INSTITUTO VILLA DEL ESPÍRITU SANTO
ALUMNO (A): ARLETTE IVONNE VÁZQUEZ ZETINA
DOCENTE: MTRO. EDGAR CARBALLO QUINTANA
ASIGNATURA: HERRAMIENTAS DE INVESTIGACIÓN PARA LA INV. EDUCATIVA
PERIODO PARCIAL: SEGUNDO PARCIAL
SEMESTRE: QUINTO LEP
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
La investigación descriptiva cuantitativa, experimental y/o cuasi experimental en educación: enfoques, instrumentos y aplicaciones en el aula
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE II
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Construye problemas de investigación acordes con la educación básica en México, cuyo abordaje permita la aplicación de metodología cuantitativa, donde identifica el tipo de variables (dependientes e independientes); elabora hipótesis que someterá a prueba; utiliza o elabora instrumentos (cuestionarios y escalas de actitud), analiza e interpreta los datos recabados a fin de buscar nexos sobre cómo mejorar su práctica educativa.
ACTIVIDAD 1.
DISEÑOS CUASIEXPERIMENTALES
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ACTIVIDAD 2.
TIPOS DE INVESTIGACIONES
ACTIVIDAD 3.
DISEÑO PREEXPERIMENTAL
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REFLEXIÓN DEL PARCIAL
PLAN DE MEJORA
Con la realización de las exposiciones y de los dos productos expuestos con anterioridad puedo decir que en este segundo parcial logré comprender que la investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de conocerla mejor, y su finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar algunos aspectos de los que ya existen, así como incrementar los conocimientos para que logremos generar cambios en dicha temática abordada.
También considero que aprendí que los tipos de investigaciones constituyen diversos incentivos para las actividades intelectuales que conducen a la elaboración de nuevas propuestas, así como el desarrollo de una curiosidad amplia acerca de la solución de problemas.
A su vez, puedo decir que la investigación experimental se utiliza principalmente en estudios sociales y esta tiene la finalidad de coleccionar diseños de investigación como son los experimentos puros o verdaderos, preexperimentos y cuasiexperimentos, que manipulan y realizan pruebas de control para entender los procesos causales, y una o más variables, las cuales suelen ser manipuladas para visualizar y/o determinar su efecto sobre una variable dependiente.
Cabe destacar que en este tipo de investigaciones se cuentan con un grupo control y los sujetos suelen ser en su mayoría, asignados al azar entre los grupos y el investigador pone a prueba un efecto a la vez, y por ello es necesario determinar que variables queremos probar y medir. Los experimentos se llevan a cabo con el objetivo de predecir fenómenos y de contribuir a la mejora de nuestra vida diaria.
Algo que fue significativo para mi aprendizaje es que el objetivo de analizar las relaciones de estas variables es llegar a una conclusión y realizar otras observaciones para así brindar en un sentido más amplio los resultados de algún fenómeno, esto si no hay presencia de variables de confusión que lleguen a sesgar los resultados.
Por otro lado, logré visualizar que los experimentos son más a menudo de naturaleza cuantitativa más que cualitativa, aunque a veces ambas están presentes.
Asimismo, capté que el diseño a seleccionar en una investigación depende más bien del problema a resolver y del contexto que rodea al estudio, y que en la investigación no experimental estamos más cerca de las variables formuladas supuestamente como reales y, en consecuencia, tenemos mayor posibilidad de generalizar los resultados a otros individuos y situaciones comunes.
En resumen, ambas clases de investigación: experimental y no experimental, se utilizan para el avance del conocimiento y en ocasiones resulta más apropiado un tipo u otro, dependiendo del problema de investigación al que nos enfrentemos.
