SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
INSTITUTO VILLA DEL ESPÍRITU SANTO
ALUMNO (A): ARLETTE IVONNE VÁZQUEZ ZETINA
ASIGNATURA: AMBIENTES DE APRENDIZAJE
DOCENTE: NORA MARÍA BARRIOS GONZÁLEZ
PERIODO PARCIAL: PRIMER PARCIAL
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE I
-
Soluciona conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los principios derivados de las leyes y normas educativas y con los valores propios de la profesión docente.
EXPECTATIVAS DE LA MATERIA
De acuerdo con las teorías vistas en este parcial y de acuerdo al programa de la asignatura de Teoría Pedagógica, dentro de mis expectativas con referente a esta, están el conseguir un buen aprendizaje, conocimientos, ideas y conceptos que me sirvan y ayuden en mi formación como docente, para así llevarlo a la práctica y de la práctica a la experiencia.
Dentro de mis motivaciones se encuentran el llegar a ser lo que me gusta, que es interactuar con los niños, enseñarles, ser parte de su formación, educación y aprendizaje y así desde pequeños ir formando futuras generaciones basadas en el análisis y la reflexión.
Otra de mis perspectivas a cumplir es el poder aprender las distintas dinámicas acerca de las teorías pedagógicas, así como reflexionar acerca del aprendizaje académico que hoy en día representa México y así poder aportar nuevas ideas a la educación, así como también poder entender sus conflictos y ayudar a las personas a que su aprendizaje y su intelecto sea más favorables al momento de adquirir nuevos conocimientos.
También, dentro de mis expectativas se encuentra el enriquecer mi conocimiento sobre el ámbito educativo para así tener las bases y saber cómo manejar esta información a lo largo de mi profesión. Otra de ellas, es ser una persona con un criterio más amplio, capaz de saber enfrentar cualquier situación, con el fin de ayudar al progreso educativo.
Del mismo modo, considero como expectativa para alcanzar en este semestre el poder aprender los diferentes métodos de estudio que han surgido a lo largo de la historia para poder comprender y tratar de mejorar los que existen en la actualidad.
Mi motivo es aportarle algo al país en materia de educación, así como poder mejorar los planes de estudio de las escuelas primarias, que es donde a los niños se les debería dar todas las herramientas para poder enfrentar al mundo en un futuro.
PRIMER ACTIVIDAD.- CUESTIONARIO
SEGUNDA ACTIVIDAD.- CUADRO COMPARATIVO
REFLEXIÓN DEL PARCIAL
De acuerdo con estas dos actividades realizadas en el primer parcial, al igual que otros productos que me ayudaron a dar origen a estos, puedo decir que el hablar de las distintas teorías pedagógicas me permitió conocer más sobre el cambio que ha tenido la enseñanza dentro de la educación, así como la mejora que se ha logrado dentro de ella, pues se nos da a conocer una forma más eficaz, de qué enseñar, cómo enseñar y cuándo hacerlo.
Por ello, pude relacionar en específico temas como la planificación, la práctica áulica, los modos de intervención docente en el proceso, las técnicas de evaluación, la mejora del contexto y contrato didáctico, que se realiza actualmente. Relacionar las teorías pedagógicas y la práctica áulica, no es una tarea fácil, y por eso, sus recomendaciones han variado en el tiempo, yendo los cambios de la mano de la inestabilidad de lo político, económico y social.
Gracias a la ayuda de la docente, logré comprender que las teorías pedagógicas no se aplican a todos los grupos por igual, y que la aparición de una nueva teoría no implica necesariamente desprenderse de la anterior, sino seleccionar sus aspectos positivos y negativos, rescatando los primeros para seguir en su aplicación.
Las teorías pedagógicas hacen conscientes los métodos y técnicas pedagógicas empleados, de las dificultades diarias del proceso enseñanza-aprendizaje, sus posibilidades y limitaciones, la adaptación de los contenidos a los distintos niveles madurativos del educando, obligando a considerar la práctica áulica, valorarla, tomar una posición crítica, comprometerse con su participación, responsabilizándose por los resultados, volviendo el camino si es necesario, para retomarlo por uno más propicio para ese grupo, e innovar, evitando la improvisación, para convertirse en un guía provechoso de los alumnos a su cargo.
El objetivo de la teoría consiste en comprender, y la teorización es el proceso social humano y humanizado característico mediante el cual nos comprendemos a nosotros mismos y el mundo social en que vivimos. Así el hecho de teorizar forma parte del proceso dialéctico de auto transformación y de cambio social; el proceso a través del cual los individuos se rehacen a sí mismos y, al mismo tiempo, rehacen su vida social.
Se entiende entonces que la teoría es una realización humana para comprender y transformar el mundo, iniciándose con el giro conceptual que realiza el teórico desde los constructos y proposiciones fundamentales sobre los que asienta la comprensión de curso usual de la vida cotidiana.
Un punto que también retomo como importante sobre estos productos, es que nosotros, como profesores podemos revitalizar la función social como - actores sujetos transformadores críticos - del proceso formativo. Gracias a las teorías, tenemos la posibilidad de reflexionar, producir y hacer explícito un saber que nos es propio y que se manifiesta en el diario quehacer de enseñar.
PLAN DE MEJORA
