Mi formación docente

Con base a las actividades expuestas anteriormente y las cuales fueron realizadas a lo largo de la primera unidad, considero significante para mi aprendizaje los conceptos de planeación y planificar, pues la segunda es una tarea fundamental en la práctica docente, ya que de esta depende el éxito de la labor como educadores.

El planificar es una tarea fundamental en la práctica docente, pues nos posibilita el pensar de manera coherente la secuencia de aprendizajes que queremos lograr desarrollar en nuestros estudiantes. Esto implica tomar decisiones previas a la práctica sobre, qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera. De lo contrario, si no se piensa previamente lo que se quiere hacer, es posible que los alumnos perciban una serie de conocimientos poco adecuados para su aprendizaje y su desempeño en la vida cotidiana.

Algo que he logrado entender con ayuda de estos conceptos y con mi práctica en diversos momentos es el que, si no obtenemos el resultado deseado no significa que la planificación no sea buena, sino que hay que modificar aspectos en ella según el contexto en el cual se trabaja.

Desde este punto de vista, es relevante determinar los contenidos conceptuales, procedimentales y de actitudes que se abordarán, en qué cantidad y con qué profundidad de acuerdo con el grado escolar y con la capacidad cognitiva con la que cuenta cada educando.  También hay que pensar en la finalidad de lo que estamos haciendo, ya que para los estudiantes resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje.

Posteriormente, comprendí un poco más acerca de los estándares curriculares en relación con la planeación educativa, pues estos, se conciben como referentes, y/o criterios que sirven de guía para identificar donde estamos y a partir de ese reconocimiento definir hacia dónde nos debemos dirigir puesto que con esto, constituimos el aprendizaje que el alumno recibirá para posteriormente lograr desarrollar por medio de ellos, una escuela de calidad.  

De igual forma, estos parámetros, a nosotros como docentes nos ayudan a implementar actividades innovadoras dentro de nuestra planeación, con la finalidad de que, por medio de diversas tareas los alumnos se interesen por participar en ellas y puedan así, adquirir un aprendizaje que contribuya a su desenvolvimiento dentro y fuera del contexto educativo.

Por ello, resulta de vital importancia que todos los actores educativos revisen y atiendan los estándares, tomando en cuenta lo que cada uno exige, con el objetivo de que al trabajar de manera conjunta, se tenga una idea más clara y precisa del contenido y se favoreza un intercambio más provechoso y útil que permita realizar actividades para favorecer el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Y por último, en relación con esta asignatura, comprendí aún más a cerca de la evaluación, y puedo decir que la evaluación es fundamental en nuestra práctica docente, ya que, mediante esta, podemos darle un seguimiento de forma continua a los aprendizajes que los estudiantes van adquiriendo durante determinado ciclo escolar; para ello, es necesario la recopilación de información, y considero que, esto lo podemos lograr mediante la elaboración de diversos productos, así como en su desempeño dentro del aula de clases.

Además, la evaluación refleja una finalidad de vital importancia, es decir, la autoevaluación que es aquella que se realiza cuando un alumno evalúa de forma rigurosa y permanente su desempeño en ciertas actividades o en el caso del docente, que evalúa su implementación de estrategias didácticas dentro del salón de clases y en función a ello, tomar decisiones para mejorar nuestro trabajo y/o práctica.

Mediante la evaluación, los alumnos pueden reflexionar y tomar conciencia acerca de los aprendizajes que ha obtenido y los que quieren obtener, así como de los factores que influyen en ello para la aplicación de estos.

En la autoevaluación que el educando realiza, un docente puede comparar y/o analizar los aprendizajes que este está adquiriendo, con los aprendizajes esperados que indica el plan y programa de estudios y en base a ello, reconocer las áreas de oportunidad y fortalezas referente a las conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas con las que cuentan estos dos principales actores educativos. Puesto que, de ello, parte a la mejora en la construcción del conocimiento; principalmente en el caso del docente ya que éste, debe buscar mejorar su proceso de enseñanza, mediante la diversificación de actividades que involucren y motiven a los alumnos por aprender más.

Una vez contemplados estos aspectos, podemos partir a la reorientación de actividades de enseñanza, visualizando principalmente las competencias a desarrollar, así como los aprendizajes esperados, con el fin de que, al momento de conceptualizar algún tema en específico, los alumnos logren captar el conocimiento mediante un análisis que les permita transportarlo a su contexto.

Luego después, se hace énfasis en la retroalimentación de los contenidos, puesto que esta actividad, nos ayuda a comprobar el aprendizaje que el alumno ha adquirido, para posteriormente implementar una nueva serie de conceptualizaciones, en donde ya demuestre el dominio de lo aprendido anteriormente con una mayor facilidad.

Cabe destacar que el concepto de retroalimentación nos ayuda a situar al alumno en la visualización de su capacidad o nivel alcanzado, y también, a nosotros como docentes nos sirve dentro de una evaluación diagnóstica en cierto grado escolar, ya que, si el alumno, no cuenta con el conocimiento de un tema, este, se le da a conocer de forma clara y concisa con el fin de que al concluir un ciclo, llámese bimestre, semestre, unidad, bloque, etc., el alumno demuestra las habilidades y destrezas que adquirió.

Por último, una vez atendidas estas concepciones, podemos lograr un mejor rendimiento escolar en los estudiantes, pues en ellos se elevan sus capacidades cognitivas, conceptuales, aptitudinales, actitudinales y procedimentales, ya que se verán expresados en las diversas actividades que son generadas por parte del docente en el proceso de enseñanza – aprendizaje en el que se encuentran inmersos. Lo que intentará generar una educación de calidad, destacando principalmente la importancia del aprendizaje situado, tomando en cuenta la modificación en aspectos como de disciplina y sociales basados en los valores para la vida cotidiana, los cuales se apoyan de los principales actores educativos.