SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
INSTITUTO VILLA DEL ESPÍRITU SANTO
ARLETTE IVONNE VÁZQUEZ ZETINA
INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE
DOCENTE: JANET MAR ROSAS
CICLO ESCOLAR: AGOSTO - ENERO
PERIODO PARCIAL: SEGUNDO PARCIAL
FECHA DE ENTREGA: NOVIEMBRE/2015
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE II
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Promueve un clima de confianza en el aula que permite desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
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Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de aprendizaje.
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Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica.
ACTIVIDAD 1. DIAGNÓSTICO DE PRÁCTICAS Y PLANEACIÓN
REFLEXIÓN DEL PRODUCTO
Este producto me ayudó a comprender cómo es la forma de evaluar que debemos emplear nosotros como docentes dentro del aula para poder contribuir en la mejora de la educación; puesto que al elaborar distintas herramientas evaluativas sabremos comprender si nuestras actividades y la forma en que las estamos empleando son las adecuadas para el proceso de aprendizaje de los educandos.
Logré entender que el diagnóstico del aula tiene su rasgo positivo y negativo; en el primero se dice que es buena porque así, nosotros como docentes frente a grupo podemos observar si las actividades que se están implementando dentro del aula contribuyen en la formación de los alumnos, mientras que en el aspecto negativo se dice que al evidenciar a los alumnos frente a los demás compañeros con respecto a su desempeño académico, mediante alguna calificación baja se tiene como consecuencia que los alumnos desarrollen una baja autoestima, ya que se está cuestionando su nivel cognitivo.
Para que un conocimiento se aplique de manera adecuada, se llevan a cabo tres aspectos importantes; el principal es el conceptual que es en donde se le presenta a los alumnos una serie de definiciones que le permitirán entender con mayor facilidad un tema, para posteriormente practicarlo, en el aspecto procedimental, se desarrolla una serie de pasos para su entendimiento de manera manual y como último aspecto se presenta el actitudinal, en donde se evalúa el comportamiento de los alumnos, si acatan las indicaciones y si ponen empeño alguno en la actividad a realizar.
Dentro del diagnóstico, pude comprender que los aprendizajes que son significativos para los alumnos, son aquellos que procuran establecer vínculo entre los contenidos y los conocimientos previos de los alumnos; por lo que antes de implementarlo dentro del aula se pretende denotar en el, su lógica, el aspecto social y didáctico para que el alumno lo entienda con mayor facilidad.
Se dice que el diagnostico lo podemos relacionar estrechamente con los contenidos procedimentales pues estos describen como debemos realizar un procedimiento y sobre todo que estrategias aplicar para que sean significativos para el discente.
Para evaluar el aprendizaje de los alumnos, así como sus actitudes se pueden implementar tablas cualitativas que permiten dar a conocer distintos aspectos de desarrollo físico y psicológico.
De igual manera, se dice que no hay una evaluación que sea de manera precisa, pero si se permite observar cómo está siendo el desarrollo del pensamiento y de las actitudes en cuanto al conocimiento que el alumno está aprendiendo para que el docente logre implementar estrategias, con el fin de que estimulen la forma de aprender de los alumnos; el desarrollo de los alumnos depende de las edades, puesto que cada contenido maneja un aprendizaje esperado para estos.
ACTIVIDAD 2. PLANEACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
REFLEXIÓN DEL PRODUCTO
En el quehacer docente, la planeación didáctica es la parte principal para llevar acabo la propuesta de enseñanza del profesor y responder en el cómo implementar dicha propuesta.
En las tendencias actuales de la enseñanza, los enfoques y modelos educativos diversifican y posibilitan una mayor planeación en las estructuras didácticas de una asignatura.
Hoy las formas de interacción, la promoción de conocimientos, los recursos o medios didácticos, abren horizontes ventajosos para organizar ambientes de aprendizaje flexibles y eficaces en las acciones educadoras.
Ahora bien, para planear un curso se tiene que tomar en cuenta aspectos como las características de los estudiantes, los contenidos de aprendizaje, los conocimientos previos de la asignatura, los recursos y medios didácticos, los objetivos educativos que se pretenden lograr, la metodología de trabajo, los tiempos disponibles para desarrollar las actividades, las características, métodos y criterios de evaluación entre otros.
El orden y el tiempo de las actividades de aprendizaje y aprendizaje representan la estructura sistemática para controlar las acciones pedagógicas durante el proceso educativo y lograr los propósitos educativos.
Por lo tanto en la planeación didáctica requiere que Es por eso que la planeación didáctica en el quehacer del profesor es de suma importancia porque aquí es donde el profesor refleja su creatividad al momento de seleccionar y organizar las actividades de aprendizaje con enfoques que permitan al estudiante desarrollar competencias y actitudes críticas sobre lo que aprende.
ACTIVIDAD 3. DIARIO DE TRABAJO
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REFLEXIÓN DEL PRODUCTO
A lo largo del parcial y en base a mis prácticas como a la utilización de esta herramienta y a las actividades realizadas en clase, he logrado entender que un recurso para llevar a cabo el proceso del análisis y reflexión, así como una técnica de investigación a fondo puede resultar bastante bueno el hacer uso del diario de trabajo ya que en su ayuda radica el visualizar el proceso de aprendizaje que los educandos van desarrollando durante un ciclo escolar o una actividad.
El escribir sobre las acciones que estamos realizando como docentes nos hace más consciente sobre el trabajo que estamos implementando dentro de las aulas, pues de manera personal, nos permite ver más allá de nuestro modo de actuar e interactuar, que a su vez nos genera un aprendizaje.
Podemos adquirir una dimensión sincrónica y diacrónica de nuestros métodos de enseñanza. Ya que nos encontramos en un proceso de formación, debemos notar que esta herramienta es de vital importancia, pues nos servirá para hacernos más conscientes sobre las experiencias vivenciales que se generan dentro de los diferentes contextos.
El diario de trabajo nos ayuda a desarrollar una conciencia para obtener información analítica, que se va sucediendo a través de otra serie de fases como la previsión de la necesidad de cambios, las experimentaciones de los cambios y la consolidación de un nuevo estilo personal de actuación.
Considero adecuado tener en cuenta que los diarios de trabajo no deben visualizarse como una actividad diaria, pero si tener un periodo constante en donde las actividades puedan tener coherencia alguna con lo que se espera lograr con determinada matrícula escolar, es decir que se lleve a cabo de manera sistemática, tomando en cuenta que el contenido sea importante y también es significativo el tomar en cuenta que el diario nos sirve para ser objetivos con lo que queremos dar a conocer, es decir, se mantiene al margen en cuanto al dar juicios que cataloguen a los alumnos.
Considero que nuestro diario puede ser destinado a todas las asignaturas, pues se debe enfocar en los acontecimientos que desenvuelven las actitudes de los alumnos; en estos momentos, nos podrá ser útil para crear teorías y deducir sobre los diversos aspectos que nos encontraremos en el campo laboral, como son los alumnos, la enseñanza, el aprendizaje, el comportamiento, las actitudes, etc.
Con el diario de trabajo podemos desarrollar actitudes cognitivas, así como emocionales, y experienciales; al igual que nos brindará la capacidad de tomar decisiones en su mayoría de tiempo. Además, algo que caracteriza al trabajo de nosotros los docentes en la actualidad, es el realizar trabajos de manera didáctica, que conlleven a desarrollar en un contexto flexible múltiples actividades, implementando recursos tecnológicos y motivacionales que generen la dinámica del aula.
Por ello, es importante resaltar que el docente se caracteriza como un ser racional, pues ya que de cierta forma, los planes y programas nos manejan itinerarios que seguir, pero es tarea del docente adecuarlos a los diversos contextos en los que se encuentra, por el simple hecho de adaptarlas a las necesidades de los estudiantes, a lo cual merece ser reconocido como un docente práctico. Si bien es cierto, debemos tomar en cuenta la reflexión sobre la práctica, pues para lograr que nuestros alumnos sean reflexivos, debemos iniciar por nosotros mismos.
ACTIVIDAD 4. LOS SABERES DEL DOCENTE Y SU DESARROLLO PROFESIONAL
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REFLEXIÓN DEL PRODUCTO
Si llamamos saberes sociales al conjunto de saberes de que dispone una sociedad y educación al conjunto de los procesos de formación y aprendizaje elaborados socialmente y destinados a instruir a los miembros de una sociedad sobre la base de esos saberes, es tan notable que los docentes llevan a cabo de manera eficaz puesto que definen la práctica en relación con los saberes que poseen y trasmiten.
Un profesor es ante todo una persona que sabe algo y cuya función consiste en trasmitir ese saber a otros, aunque actualmente se oriente o dirija al alumno, para que de manera autónoma y con un juicio crítico elabore su conocimiento sobre diversos temas.
Los maestros, en conjunto con personas capacitadas y especializadas en temas de interés social invierten la mayor parte del tiempo en la transmisión y producción de saberes, con la finalidad de asignar un objetivo a las instituciones educativas, por ello se pueden definir los saberes docentes como una trasmisión de los conocimientos, los cuales a su vez, en su práctica integra distintos saberes, con lo que el cuerpo docente mantiene diferentes relaciones.
Y por ello, se puede definir el saber cómo un plural, formando de manera coherente los saberes procedentes de la formación profesional y disciplinarios, curriculares y experienciales.
Dentro de los saberes profesionales podemos encontrar a aquellos transmitidos por las instituciones de formación del profesorado como son las escuelas normales o aquellas encargadas de formar a los estudiantes en el campo de la educación.
Asimismo, es importante entender que todo saber implica un proceso de aprendizaje y de formación y cuanto más desarrollo, formalizado y sistematizado esté, más largo y complejo se vuelven el proceso de aprendizaje que a su vez exige una formalización y una sistematización adecuada, en las sociedades actuales en cuanto llegan a cierto grado de desarrollo y de sistematización los saberes suelen integrarse en procesos de formación institucionalizados, coordinados por agentes educativos.
La práctica docente no es solo un objeto de saber de las ciencias de la educación si no que es también una actividad que moviliza diversos saberes que pueden llamar pedagógicos. Los saberes pedagógicos nos ayudan a reflexionar más sobre la práctica educativa.
Mientras que los saberes disciplinarios producidos por las asignaturas y/o materias incorporan también unos saberes sociales definidos y seleccionados por las instituciones universitarias. Estos saberes se integran igualmente en la práctica docente a través de la formación (inicial y continua).
Luego después, los educadores deben de apropiarse también de uno saberes que podemos llamar curriculares que se corresponde con los discursos, objetivos, contenidos y métodos de enseñanza a partir de los cuales la institución escolar categoriza y presenta los saberes sociales que ella misma define y selecciona como modelos de la cultura, y de formación para las mismas; se presentan en forma de programas escolares que los profesores deben a aplicar dependiendo del ciclo escolar.
Dentro de los saberes experienciales se incorpora a la experiencia individual y colectiva en forma de hábitos y de habilidades de saber hacer y de saber ser, a las cuales también podemos llamar saberes prácticos.
También lo podemos entender como el conjunto de saberes actualizados, adquiridos y necesarios en el ámbito de la práctica de la profesión y que no proviene de las instituciones de formación ni de los currículos; estos saberes no están sistematizados en teorías, ya que son prácticos, y a partir de ella, los educadores interpretan, comprenden y orientan su profesión y su práctica cotidiana en todas sus dimensiones. La enseñanza se desenvuelve en un contexto de múltiples interacciones que representa condicionantes diversos para la actuación de los docentes.
ACTIVIDAD 5. DEBATE "LOS DOCENTES Y LA PRÁCTICA EDUCATIVA"
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REFLEXIÓN DEL PRODUCTO
En base a lo dialogado en esta actividad, puedo llegar a la conclusión de que la inclusión de las competencias en la educación pretende mejorar la calidad y equidad de los sistemas educativos.
Se espera entonces, que los académicos profesionalicen su práctica docente, y que además, certifiquen el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de las competencias previstas.
Es por esto, que podemos visualizar al docente como un profesional por excelencia en la educación, ya que se enfrenta a diversas situaciones, en las cuales debe tomar la decisión de utilizar distintas herramientas. Siendo así, el profesor tiene una mayor responsabilidad de tomar en cuenta los rasgos mencionados anteriormente; todo esto conlleva a que se le de paso al aprendizaje de los alumnos.
Para esto es necesario darse cuenta que los alumnos son diferentes debido a que se ubican en diversos contextos; por eso, pienso que es necesario contribuir a brindar una educación de calidad que tenga como finalidad la equidad y la inclusión en los alumnos, por supuesto, atendiendo a la diversidad de los educandos.
Nosotros, como futuros docentes, debemos tener en cuenta los elementos que nos son mostrados en nuestra formación inicial, para posteriormente conjuntarlos en el campo laboral y tener como beneficio un ejercicio responsable, auténtico y autónomo de nuestra profesión, no debemos dejar de lado un aspecto que siempre estará presente en nuestros días, que es la actualización y capacitación, porque por ejemplo los cursos y programas de apoyo nos ayudarán a atender las necesidades del alumnado y de la comunidad en general.
Otro aspecto que se muestra de manera significativa en la práctica docente, son las competencias docentes que deben ser desarrolladas por el profesorado, porque conforme pasa el tiempo, se tienen que seguir contando con los elementos para desarrollar nuevas habilidades de enseñanza, así como de actitudes y aptitudes, porque no debemos olvidar que el docente es un modelo educativo para los educandos.
En cuanto al planear, debemos tener en cuenta su utilidad, pues como se sabe, se diseña para aprender, en torno a la creación de un clima del aula, en torno a la instrucción, con la finalidad de involucrar a los alumnos para que desarrollen competencias; la elaboración de actividades profesionales deben tomar en cuenta a la escuela y a la comunidad.
Si analizamos a fondo, podemos llegar a la conclusión de que el Sistema Educativo no cree en el personal docente, por lo que se da a la tarea de brindarle instrucciones, las cuales deben cumplirse al pie de la letra, lo que genera que el currículum no tome en cuenta los contextos y por supuesto que se hagan pocas adaptaciones a este. El Sistema Educativo, al brindarle numerosas funciones al docente impide que se innove en su práctica docente.
El currículum está creado a nivel nacional, porque al Sistema Educativo se le atribuye un miedo de que los docentes sean profesionales. Todo esto genera que los maestros tomen decisiones, realicen innovaciones, pero simulando que siguen instrucciones por lo que, no enriquecen a los demás ni al sistema con lo que logran.
Sin duda alguna, debemos confiar en los docentes en cuanto a la toma de decisiones sobre la puesta en práctica de las competencias, aprendizajes esperados que se proponen cumplir, así como lograr los rasgos del perfil de egreso y los principios pedagógicos. También es de gran importancia, que nosotros como docentes tomemos en cuenta y aceptemos críticas constructivas en cuento a nuestro desempeño dentro y fuera del salón de clases.
En cuanto a las ventanas de oportunidad, el docente tiene la ardua tarea de detectarlas, pues estas se abren en determinada etapa de la evolución humana, las cuales surgen para brindarles conocimiento a los alumnos y que puedan cumplir diversas actividades, es decir, lo que el cerebro está dispuesto a adquirir. Un ejemplo claro es la adquisición del lenguaje.
Para finalizar, se puede decir que las competencias docentes, son particulares de una práctica docente, las cuales están en función de aquello específico de una actividad y de una realidad dada que se basa en el estilo de cada docente, pero es indispensable establecer las características de la práctica para que desarrollen esas competencias frente a nuevas prácticas educativas para un nuevo modelo de docencia que construye un nuevo oficio de enseñar; presentando un nuevo perfil docente.
La formación, actualización y capacitación del maestro frente a grupo requiere la evolución del perfil docente a un rol de facilitador, guía. El desplazamiento que ello implica y el abandono de roles ya establecidos generan resistencias tanto en el docente como en el alumno. Por ello se parte de los estándares curriculares y desarrollo de competencias para lograr un perfil docente basado en competencias.
ACTIVIDAD 6. ELABORACIÓN DE PLASTILINA Y YESO
REFLEXIÓN DEL PRODUCTO
Por último, también considero importante esta evidencia pues pienso que el trabajar con estos materiales es un arte en donde todo ser humano tiene la capacidad de expresarse; además de que desarrolla capacidades como la creatividad.
Logré comprender al elaborar estos objetos, todos teníamos diversas perspectivas y que de ahí partíamos a elaborar grafías proporcionadas o dibujos los cuales contemplaban aspectos en diversas formas, pero haciendo énfasis en lo cotidiano.
De cierta forma, también puedo decir que en un futuro quisiera implementar estas técnicas dentro del aula, ya que en estas etapas, los niños comienzan a explorar y a experimentar nuevas técnicas para plasmar diversas formas ya existentes.
El dibujo además, sirve como herramienta para que los alumnos desarrollen la mente y la imaginación, al igual que las destrezas de motricidad fina, e incluso en los alumnos pequeños, nos ayuda a obtener información sobre su estado emocional.
EVIDENCIA DE ESTUDIO
AUTOEVALUACIÓN
Durante este segundo parcial, con respecto a la asignatura de Iniciación al trabajo docente puedo decir que obtuve nuevos y mejores conocimientos, puesto que gracias a la ayuda de la docente pude aprender sobre diversos temas como son: los saberes que el docente desarrolla a lo largo de su formación académica, elaboración de materiales como la plastilina y el yeso así como su implementación dentro del aula, entre otros, además de que aprendí a aceptar las ideas y opiniones de mis compañeros con respecto a los temas mencionados anteriormente, y por supuesto algo que logré llevar a la práctica es el hacer mis ideas un poco más claras y precisas, pues considero esto como una herramienta vital, ya que eso hará que al adentrarme en el campo laboral pueda trabajar de manera colaborativa.
Sin duda alguna, lo que se me dificultó en este segundo parcial para desarrollar mi aprendizaje, es que le entiendo a las retroalimentaciones que la maestra nos brinda sobre los temas, pero al realizar mis actividades no logro llevarlas a cabo con éxito, y creo que esto se debe al no expresarle mis dudas al maestro en el momento adecuado, o bien por que no tomo notas de los comentarios que son impartidos por ella.
Me parece que estos aspectos sobre mi desempeño los puedo mejorar intentando realizar mis tareas individuales en tiempo y forma, además de tomar notas y al igual que pedir ayuda de distintas personas para que pueda implementar nuevos ideales en mi formación docente.
Considero que en esta segunda unidad logré poner en práctica valores como la responsabilidad, al cumplir con mis tareas individuales y por equipo; también pude hacer uso de la sociabilidad al trabajar de manera grupal dentro del aula, porque al retroalimentar los temas, cada quien aportaba de su conocimiento y se dialogaba para dar una conclusión, por lo que igual considero haber puesto en práctica la tolerancia.
Mi participación individual la considero un poco buena, ya que pude participar en la aportación de comentarios sobre temas que eran propuestos por la maestra a pesar de que se me hace un poco tediosa por las amplias lecturas.
Si hay algún comentario que le quisiera explicar al docente es que su método de enseñanza es bueno, ya que explica de una manera muy clara y sencilla, además de que su forma de trabajar dentro del aula es excelente ya que relaciona los temas con la vida cotidiana, además de que ejemplifica con hechos actuales; y por supuesto que sus clases me gustan porque se trabaja de una manera más activa en tiempo y forma, logrando así aclarar nuestras dudas de diferentes formas. Otro comentario que quisiera expresarle a la maestra, es que me gustaría que implementara más dinámicas dentro del aula, puesto que, en lo particular me gusta trabajar de una manera más lúdica, o bien me gusta ser motivada por medio de ellas.
Considero tener una calificación suficiente, ya que puse la atención debida, haciendo que lograra captar nuevos conocimientos para elaborar distintas actividades, aparte de que me esforcé en realizar mis tareas; aunque un aspecto negativo es el no llevar a la práctica lo que aprendo, en la realización del examen.
PLAN DE MEJORA
