Mi formación docente

 

COMPETENCIAS DEL CURSO:

 

• Asume la historia como forma específica de conocimiento con su propia lógica, nociones, objetos de estudio, fuentes, mecanismos de corroboración y validación; a través de una aproximación al trabajo del historiador.

• Asume que la educación histórica se centra en el desarrollo del pensamiento histórico y el aprendizaje de la historia en los alumnos a partir del trabajo con fuentes primarias.

• Aplica la metodología de la educación histórica como base para la innovación.

• Selecciona fuentes históricas primarias pertinentes para ser incorporadas en las actividades de aprendizaje en el aula.

• Analiza criticamente diversas interpretacioes históricas y fuentes secundarias sobre sucesos, procesos, personajes y conceptos o nociones históricas y las incorpora en la construcción del conocimiento histórico con sus alumnos.

 

 

ACTIVIDAD 1. HISTORIA EN EL AULA 

¿Por qué es necesario enseñar historia en primaria y que aspectos aprenden a valorar?

 

Porque es necesario que los alumnos conozcan lo que las personas que vivieron antes que nosotros hicieron; ¿Qué pensaban?, que conozcan los hechos importantes y relevantes que sirvieron para que vivamos de la manera en que hoy vivimos. Que conozcan la lucha que hubo para derribar las barreras, y que reconocieran la igualdad de los seres humanos, que las rebeliones y revoluciones sirvieron como antecedente de las leyes que hoy nos rigen, y que todos conozcamos de la mejor manera el pensamiento de los héroes de la revolución.

Que se conozca a fondo, y de la mejor manera, la historia de México, para que se pueda opinar sobre las personas que participaron en la construcción de las leyes que regirían a un México mejor.

 

Es necesario que nosotros como docentes nos preparemos a conciencia, para motivar a nuestros alumnos a leer y conocer los antecedentes de la vida que nos tocó vivir, que nuestros alumnos sean reflexivos para poder analizar y reconocer el esfuerzo que en su momento, cada hombre, mujer y niño, hizo para defender lo que ellos pensaban que era lo mejor para el pueblo mexicano.

No podemos hablar de un método para enseñar la historia, pero los docentes tenemos la obligación de motivar a nuestros alumnos a leer, investigar, reflexionar, en diversas fuentes, y diversos puntos de vista, nuestro pasado. Lo podemos hacer atractivo cuando los alumnos participan de manera activa en la enseñanza de la historia. Tenemos que utilizar eficientemente la memorización de la información, para recordar dichos eventos.

 

¿Qué aspectos valora el niño?

* La adquisición de un pensamiento histórico.

* Comprensión de conceptos históricos.

* Representación del tiempo histórico.

* Solución de problemas históricos.

 

¿Qué recursos o medios utilizaron los docentes para enseñarme más sobre la historia?

Para la enseñanza de la historia mis docentes hacían uso de narraciones, escenificaciones, lectura arrebatada y lecturas por punto de manera grupal, entre otras técnicas, esto con la finalidad de motivarnos y mostrar así, interés por participar, por aprender, y cada vez, mejorar nuestra participación.

Hacían uso de materiales, tales como láminas, libros, películas, enciclopedias.

 

¿Cómo aprenden hoy en día los niños?

“Cómo Aprenden los Estudiantes”, dedicado a un nuevo enfoque para la enseñanza de la Historia. En este capítulo, Robert B. Bain , profesor asistente en la Escuela de Educación de la Universidad de Michigan (Estados Unidos), basándose en los hallazgos descritos en “Como Aprende la Gente”, presenta una metodología para que los estudiantes por una parte, exterioricen sus preconcepciones acerca de hechos históricos y por la otra, los comprendan, los diferencien de los relatos que los describen, y aprendan a formular preguntas, a investigar y a manejar fuentes históricas. Todo lo anterior, con miras a que trabajen los hechos históricos de la forma en que lo hacen los historiadores.

 

Los niños deben aprender historia para tener conocimiento de la vida de sus antepasados, relacionada con la vida presente y poder actuar conservando su identidad nacional; así como prepararlos para formar parte activa en la vida social, política y cultural de su comunidad, de su país y del mundo.

Los niños deben aprender a identificar y analizar acontecimientos del pasado, conocer sus causas y sus efectos (analizar). Emitir juicios de valor (reflexión) y por último exponer la información a través de una evaluación de sus contenidos.

La historia debe ayudar al niño a tomar conciencia de sus propios valores y a fundamentar sus relaciones sociales y su práctica a lo largo de la vida.

 

¿Por qué los mexicanos desconocemos parte de nuestras raíces?

Hablando concretamente de nuestro país, México, es un hecho que aun habiendo nacido y crecido ahí mismo, la mayoría de los mexicanos no conocemos lo suficiente o desconocemos por completo nuestro propio origen, de dónde venimos, quiénes fueron o son todavía los diferentes grupos indígenas que habitaron o siguen habitando nuestra nación, cuáles fueron o siguen siendo sus dialectos, costumbres, religión, alimentación, arte, su estructura familiar, social, laboral, política, sus formas de gobierno; es decir, en otras palabras, ¿qué forma nuestra cultura?  Y hablando más directamente sobre nuestra historia como nación a lo largo del tiempo, muchos sabemos muy poco o desconocemos por completo cuáles fueron los hechos acontecidos en la época de la conquista, las primeras formas de gobierno, el movimiento de independencia y la revolución, hasta sobre el México constituido después de la misma y hasta nuestros días, incluyendo los problemas económicos, sociales, políticos y ambientales que enfrenta.

 

Por otra parte por la apatía a querer conocer nuestra historia, solo se quedan con lo que se comenta entre la misma gente, se le toma poca importancia interesándose más por el futuro que por el pasado.

 

¿Creen que los docentes de otros países aplican estrategias para enseñar mejor?

Si, como lo es la educación en Finlandia puesto que la metodología utilizada para abordar las clases en muy diferente, porque los profesores finlandeses trabajan mucho en grupo con sus alumnos, buscando retroalimentación de los mismos y realizando clases participativas, donde el ambiente es relajado y tolerante. 

Más allá de este punto, existen otros condicionantes importantes:

* Los profesores se comprometen con el éxito de cada alumno, y hacen un foco importante en el desarrollo de competencias.

* El profesorado dispone de una computadora en su aula, no sólo para realizar presentaciones, sino para interactuar con padres y alumnos en espacios habilitados a tal efecto o mediante correo electrónico.

 

 

 

ACTIVIDAD 2. PALEOGRAFÍA 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ACTIVIDAD 3. ESQUEMA ADITIVO - LA GUERRA DE LOS PASTELES

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ACTIVIDAD 4. ANÁLISIS DE LOS SEIS MINUTOS - PENSAMIENTO HISTÓRICO EN LA PRIMARIA

 

El pensamiento histórico no es todo lo que pasó en el pasado sino se debe diferenciar entre lo que es tribal e importante. La enseñanza de historia tiene un enfoque en los niños, de que tengan un pensamiento crítico. Que los estudiantes sean capaces de determinar la validez y credibilidad. Otro de los puntos que nos marcaba la lectura es, la agencia histórica que se refiere a la comprensión y por qué las cosas cambian. Sugiere que los niños de primaria tienen nociones muy simples de las razones del cambio histórico.

 

Las estrategias que ayudan a determinar la empatía son entrar en mundos pasados con curiosidad y el respeto para ayudar a los niños e identificarse con la gente del pasado, a menudo, esto ha sido descrito como un efectivo resultado.

 

Hilary Cooper, hace hincapié en el estudio de la historia que se desarrolla en la conciencia moral de los niños ya que anima a los niños para hacer preguntas, discutir y especular sobre los motivos de cultivos de la gente, mientras que Gerna lerger, exige imaginación y la empatía por lo que podemos imaginar mundos a diferencia de nuestros propios contextos, lejos de las que conocemos.

 

Según Peter Seixas identifico seis elementos específicos:

• Importancia.

• Epistemología y evidencias históricas.

• Continuidad y cambio.

• El progreso y la decadencia.

• Empatía y juicio moral.

• Agencia histórica.

 

Por último, según Christopher Portal, define empatía como un objetivo para la enseñanza de la historia.

 

 

REFLEXIÓN PARCIAL 

 

A lo largo de esta parcial obtuve gratos conocimientos, pero algo que fue significativo en la asignatura de Educación Histórica en el aula es el entender que nosotros como docentes tenemos que adentrarnos en los procesos de investigación, esto con la finalidad de volvernos unas personas críticas – reflexivas con un pensamiento amplio para que al momento de impartir temas de nuestros antepasados podamos dar respuesta a diversos cuestionamientos y que de igual manera estemos abiertos a distintos ideales que se presentarán por parte de los educandos.

 

Además de que debemos prepararnos para que posteriormente motivemos a nuestros alumnos a conocer más sobre la historia y las leyes que actualmente nos rigen; y para que todo esto sea posible lo podemos realizar de una manera lúdica en donde ellos participen de manera activa, tomando en cuenta que al conocer un poco más, ellos se podrán adentrar en los aspectos sociales, políticos y culturales de nuestra comunidad y del país.

Dentro de este período se nos inculcó acerca de la forma en que los alumnos deben aprender a analizar el porqué de los hechos ocurridos con anterioridad, así como una reflexión para que puedan tomar decisiones sobre su modo de actuar ante diversas situaciones de la vida cotidiana.

 

Y sin duda alguna, algo que aprendí y que tendré en cuenta al momento de adentrarme al campo laboral son los métodos de enseñanza, pues tomando como ejemplo puedo decir que la metodología que se utiliza en Finlandia es la que quisiera llevar acabo para impartir clases, puesto que se trabaja de una manera más interactiva, donde el docente funge un papel como orientador, mientras que los educandos tienen un aprendizaje autónomo, lo que genera que desarrollen los contenidos de aprendizaje.

 

Dentro de los contenidos relevantes que vimos en este parcial se encuentra la exposición del tema “paleografía” en el cual llegué a comprender que con el paso del tiempo se van generando nuevas actividades y nuevas formas de desenvolverse en la sociedad, pues anteriormente la escritura se llevaba a cabo mediante una serie de grafía la cual tenía estrecha relación del objeto; con el paso del tiempo y gracias a nuestros antepasados esto va cambiando drásticamente, pues ya se habla de un sistema de escrituras conformado por letras que facilitaba la lecto – escritura y que a su vez generaba un vocabulario más amplio, que es con el que contamos actualmente.

 

Por último, el tema de la guerra de los pasteles que se trabajó en un esquema aditivo, facilitó mi aprendizaje, ya que pude entender un poco más sobre el aspecto político porque nos hablaba sobre una deuda económica y en la cual se recurre a hacer peticiones de préstamos con el extranjero para cubrir una deuda, lo que generaba una falta de recursos en el gobierno y por ende en la población, tal y como lo estamos viviendo actualmente.

  

 

PLAN DE MEJORA

 

Gracias a la ayuda de la docente logré aprender nuevas temáticas que son de gran relevancia en nuestra historia, pues nuestra independencia, la guerra de los pasteles, así como el desarrollo de la escritura son hechos que forjaron nuestros días y nuestras actitudes, y pienso que esto lo pude reafirmar al emplear notas que el docente logró rescatar para nuestro mayor aprendizaje.

 

Sin duda alguna, lo que se me dificultó en este primer parcial para desarrollar mi aprendizaje, es que le entiendo a la explicación de la maestra en el momento, pero cuando realizo mis actividades no logro realizarlas con éxtido debido a que no expreso mis dudas en el momento.

Me parece que este aspectos sobre mi desempeño  lo puedo mejorar intentando realizar mis tareas individuales en tiempo y forma, al igual que pedir ayuda de distintas personas para que pueda complementar el conocimiento adquirido. 

 

Considero que en este primer parcial logré poner en práctica valores como la responsabilidad, al cumplir con mis tareas, aunque no hayan sido en tiempo y forma, pero esto no me impidió que obtuviera conocimientos, para posteriormente implementarlos en el aula dentro de mis exposiciones; también pude hacer uso de la sociabilidad al trabajar por binas y en equipo, por lo que de igual forma ponía en práctica la tolerancia aceptando las opiniones de mis compañeros.

 

Mi participación individual la considero un poco mala, ya que no participaba de manera eficaz en los temas que la docente impartía dentro del aula, aunque mi participación por equipo la considero buena, ya que como lo mencionaba anteriormente, realizaba mis actividades para posteriormente dialogarlas en el salón con mis compañeros.

 

Si hay algún comentario que le quisiera dar a conocer a la maestra es que su método de enseñanza es muy bueno, ya que explica de una manera muy clara y sencilla así como con ejemplos y cuestiones que nos ayudan a desarrollar un juicio crítico, además de que su forma de trabajar dentro del aula es excelente, pues sin duda alguna se trabaja de una manera más activa en tiempo y forma, logrando así aclarar nuestras dudas mediante retroalimentaciones de todos los temas.

 

Considero tener una calificación mínima, ya que el faltar en ocasiones a clases por motivos personales se me impidió estar al corriente con la elaboración de mis actividades. Y si hay un aspecto que debo mejorar y tengo la oportunidad, considero que serían tres; entre ellos es el repasar día a día los textos y/o actividades realizadas en clases, así como el darme a la tarea de buscar la forma de entender los temas dados por la educadora, otro que quisiera poner en práctica es el de cuestionar al docente sobre mis dudas para poder realizar de manera correcta mis trabajos, ya que muchas veces por miedo o pena no logro explotar al cien por ciento mis capacidades.